CAFFEY DIAGNOSTICO POR IMAGENES EN PEDIATRIA (2 VOLUMENES + 44 VIDEOS)

DESCRIPCIÓN

Un pequeño número de textos valiosos e influyentes hansobrevivido a sus creadores, evolucionando a lo largo de los años gracias a losesfuerzos de nuevos autores y editores. The Principlesand Practice of Medicine del Sr. William Osler, fue publicado desde 1892 a 2001; Early Diagnosis of the AcuteAbdomen del Sr. Vincent Zachary,actualmente en su edición 22, apareció primero en 1921; otros venerables textosque todavía se están publicando incluyen: Principlesof Internal Medicine, de Harrison (1950), Textbook of Pediatrics de Nelson(1945), y The Pharmacological Basisof Therapeutics de Goodmany Gilman (1941).
Pediatric Diagnostic Imaging de Caffey(originalmente Pediatric X-Ray Diagnosis de Caffey durante las primeras nueve ediciones), es el librode texto más largo publicado continuamente en la subespecialidad,y ha demostrado su valor durante siete décadas.
Este libro comienza como una labor de amor de John Caffey en una era sin computadoras, imágenes digitales, o PubMed. Cada capítulo fue dictado meticulosamente,mecanografiado, corregido, y vuelto a
mecanografiar. Cada radiografía fue seleccionada cuidadosamente del propioarchivo de enseñanza del Dr. Caffey en el Hospital deNiños en la ciudad de Nueva York. El Dr. Caffey, inicialmente se formó como pediatra, fue un médicoperspicaz, quien destacó que los hallazgos radiográficos eran solo una parte dela evaluación diagnóstica; la adecuada atención al paciente requería laintegración de la historia, examen físico, data de laboratorio, e imagenología. A pesar del gran esfuerzo involucrado, él fueel único autor de las primeras cuatro ediciones.
Con la quinta edición de 1967, el excompañero de Caffey, el Dr. Frederic N. Silverman, del Hospital de Niños de Cincinnati,participó en la preparación del texto, y continuó como un coeditorde la sexta y la séptima edición. Con la muerte del Dr. Caffeyen 1978, Silverman se convirtió en el único editor dela octava edición en 1985. Con el tiempo, el Dr. Silvermanañadió autores y expandió las secciones. El Dr. JeraldP. Kuhn se unió a Silvermancomo coautor con la novena edición de 1993, y luego lo sucedió como editor.Para la décima edición de 2003, el Dr. Kuhn añadió alos Dres. Jack O. Haller yThomas L. Slovis como coautores, dos figuras importantesen educación de radiología pediátrica. El Dr. Sloviscondujo la producción de la onceava edición, que tiene una modernizaciónsignificativa del texto y las figuras. Esta adición tenía ocho editoresasociados supervisando subsecciones del texto,reflejando la creciente complejidad y experiencia requerida en la prestación decuidados de imágenes pediátricas. La doceava edición fue la primera en estardisponible electrónicamente, con imágenes expandidas y contenido de video. Seagregaron nuevos editores asociados para brindar la mejor experiencia posible.Esto ha continuado con la decimotercera edición actual, con contenidosactualizados que reflejan los cambios en el campo.
Teniendo en cuenta la manera en que ahora accedemos a la información y alcontenido educativo, es justo preguntar si libros como éste siguen siendorelevantes. Claramente, tengo un punto de vista sesgado. La calidad de lainformación recuperada en línea a menudo no está clara, y gran parte de esecontenido está condensado y truncado, dejando de lado importantes detalles yasociaciones.
Creo que la prosa bien construida de un autor con conocimiento experto yexperiencia práctica en el mundo real, junto con imágenes ilustrativas, siguesiendo una forma poderosa y eficiente de transmitir información y facilitar elaprendizaje. Las listas de hechos y los contenidos en viñeta no puedentransmitir conceptos y síntesis más complejos. No importa cuál sea el medio, elcontenido cuenta, y libros como éste tienen un contenido tremendamente valioso.
Aun así, a medida que aprendemos más sobre la ciencia de la educación, ¿cuál esel mejor método para presentar información a los alumnos jóvenes y mayores?Existe un debate continuo sobre el mejor medio para difundir contenido complejoy completo. Los libros son fáciles de utilizar, ellos son familiares. Essencillo pasar de una sección a otra, retroceder unas pocas páginas sin perdersu lugar, tomar notas en los márgenes. Los libros también pueden ser pesados yengorrosos. Son costosos de fabricar. Los formatos electrónicos también tienensus pros y sus contras. Unacomputadora o tableta portátiles y livianas logran contener miles de libros deinformación.
Posibilita la manipulación de las imágenes como en la práctica real. El video ylas animaciones pueden aumentar la experiencia de aprendizaje.
Es posible acceder a los textos en línea desde cualquier lugar con una conexióna Internet. La longitud del contenido no debe ser dictada por las limitacionesfísicas de la página. Sinembargo, el tamaño de la pantalla determina y limita de alguna manera lacantidad y el método de la información que se muestra. Moverse de un lado aotro entre las secciones de contenido podría ser incómodo.
La decimotercera edición refleja esta tensión. Existe un libro en físico, perotambién hay una presencia en línea y electrónica. El contenido adicional estádisponible online para complementar el volumen impreso y con la finalidad depermitir a aquellos que prefieren los medios electrónicos tomar ventaja delmaterial en una forma alternativa.
Quisiera agradecer al equipo de Elsevier, comenzando con RobinCarter, el editor de adquisiciones que todavía creeen la importancia de obras como ésta. Ann Anderson es nuestra especialista en desarrollo decontenidos, entre las que se incluyen muchas de las tareas que me impulsaron arealizar este libro. Stephanie Turzaes nuestra gerente de proyectos, que con calma mantuvo el libro en movimiento.Nuestro diseñador Renee Duenowy nuestro comprador de arte Nichole Beard ayudó a crear la apariencia del libro, y el productormultimedia Vinod Kothaparamtathhizo posible el contenido en línea. Y por supuesto, gracias a los autores yeditores quienes compartieron su tiempo y experiencia para hacer posible estaedición.
Brian D. Coley, MD